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    来源: 南方日报网络版     时间: 2019-06-24 22:19:38
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      北师大亚太实验学校
      家校合力引导学生度过价值观形成关键期

      学校将“生命浸润”的课程体系延续到高中阶段,助力学生长远发展。

      学校供图

      筹划篮球友谊赛、参观鲁迅博物馆、在学校里做志愿劳动、走进高校重点实验室……转眼北京师范大学亚太实验学校(以下简称“亚太”)高中部已复招两年,首批学生已经留下了不少难忘的高中回忆。亚太是一所由北京师范大学主办、西城区教委管理的十五年贯通培养的实验性、示范性学校。面对高考招生制度改革逐渐推进,亚太高中部在2017年复招。复招后的亚太高中部具有怎样的特色?如何引导学生更好地度过高中这一价值观形成的关键时期?

      小处用大材 博士走进中学课堂

      “这个世界上没有笨的人,只有不肯动脑子的人,一切都可以用智慧去解决。”在亚太高二学生们眼中,这句话或许从生物老师王月琦嘴里讲出来才最让人信服。哈尔滨工业大学本科、中国科学院硕博连读,深厚的学术功底给王月琦添上了一份特有的恬淡和自信,无论遇到什么问题,她都能淡定地笑笑,然后从容解决,有条不紊。课堂上,学生可以自由地跟她争辩探讨,她会微笑着听完,再不急不躁地将繁琐的内容用最有条理的方式呈现出来,让人心悦诚服。

      为了激发学生对生物的学习兴趣,培养他们悉心观察生活的习惯,她带着学生们一起配置营养液、制作生态瓶、酿造葡萄酒,在班级的角落里形成了一个小小的生物角。下课时,她时常和学生们一起聚在那里观察生态瓶里的小鱼和田螺,或者闻闻新的葡萄酒有没有发酵好。

      记者了解到,为了办好高中,亚太为其配置了优质的师资,除了王月琦,高中教师团队中还有三名博士、两位返聘高级教师、两位高级教师以及海归硕士、区级学科带头人等。

      有人说把博士放到中小学课堂上是大材小用,可在学校相关领导看来,博士老师对专业知识的深度把握、对专业研究方法的灵活运用,都有助于开拓学生视野、引导学生深入研究,有助于培养创新型、研究型人才。他们还会激励其他老师不满足于课本,在教研教学上走得更远、挖得更深。

      同时,亚太高中部采取小班化教学和精细化管理,实行班主任和导师双轨制。校长徐向东介绍,接近1:2的师生比使老师从时间空间可能性上给了每一个孩子充分的关注和引导。学生和老师之间的关系亦师亦友,课后他们吃在一起、玩在一起;晚自习时,准时出现在教室里的老师则是给学生个性化答疑解惑的“大朋友”。

      行万里路 在课堂外增长见识

      除了在学校里埋头苦读,高中部的学生们也经常有机会前往更广阔的知识天地,增长见识,探索自己未来的人生方向。

      作为亚太的主办方,北师大为亚太的教育教学资源提供了有力支撑。

      在北师大认知神经科学与学习国家重点实验室,亚太高中部的学生们体验了一把黑科技:“这个专业的实验很神奇,只要往试验者的头上戴一顶网状帽子就能观测试验者的脑电波,不管是情绪波动还是说话思考,都能在电脑上显现出来。”正在就读研究生的学长告诉他们,此类技术现在已经在医学方面有了基础运用,但距大量投入临床还有一段距离,如果他们有兴趣,未来可以朝这方面努力。

      在古都西安的研学之旅中,学生们冒着细雨登上大雁塔,听着这座现存最早、规模最大的唐代石制佛塔的历史故事。在唐代,对新科进士及第者而言,除了戴花骑马游长安、曲江宴饮品诗文,还有一桩莫大的荣耀便是雁塔之上题朱名。学生们忍不住为古代求学士子的恒心与毅力而唏嘘。

      除了参观游览,各科老师都结合本学科特点给孩子们设计了研究性学习课题,比如历史学科要求学生以“西安,你所见证的悲欢离合”为题分别从政治、经济、文化、民族交融等着手进行探查写一篇小论文;地理学科要求学生思考参观的旅游区是否有突出的环境问题,探讨该问题的现状、产生的原因及影响,并提出可行的防治措施。

      家校协作 让教育浸润生命

      “一开始不放心孩子住校,现在发现他更加独立自主了”“孩子高中一年长高了20cm”“性格越来越开朗了,经常跟我讲学校里的趣事”……除了老师,家长们也在紧密关注着孩子的成长和变化。多年来,亚太一直坚持基于生命教育下的家校协作,充分发挥家长的主观能动性,通过家长会、家长座谈、家长开放日,让家长走进学校、走进教室,参与到学校教育中来。

      缺觉有什么后果?睡眠失调有哪些症状?在开放日的英语公开课上,外教老师充满趣味的讲授吸引同学们争相发言,课堂氛围欢乐融洽,让前来听课的家长感触颇深:“对于发言较少的同学,外教老师也会一一点名,让他们或者表态,或者简述自己的情况。这样就使每个同学都精神集中在课堂上,不至于开小差儿或知难而退地放弃。”

      开放日就像一个窗口,让家长们更深入地了解学校的情况,了解孩子们的学习状况;对于学校,也是一个和家长们协商共进,提升自己办学质量的契机。有的家长抱着怀疑和忐忑的心情来到学校,和老师沟通后才放下心来,并对孩子的成长给予更多的鼓励和肯定。不少学生表示,开放日给自己带来了更多“幸福感”。在徐向东看来,通过这样的多方自我教育和相互教育,将形成多层次多维度上互动的教育合力,实现家校教育优势互补,拓展教育空间,达成共同的理想与价值理念。

      学生的成长是延续的、动态的;而亚太用“教育浸润生命”的理念串联起学生、学校、家庭、社会这四个核心要素。在高中复招前,亚太覆盖学前、小学、初中学段,采用贯通培养,注重衔接教育。

      如今,学校的“生命浸润”的课程体系延续到高中阶段,助力学生长远发展。总体而言,该体系对生命的理解把握有三个层面:自然层面强调尊重自然规律,对生命抱有敬畏感;社会层面注重交往合作,在社会生活中应承担的责任;在价值层面强调理想、信念、价值观对人生意义的思考。徐向东介绍,在小学阶段,我们强调生命的美丽,初中阶段,强调对挫折和困难的应对,而高中阶段,则更强调生涯规划和理想信念价值观。他表示:“老师会引导学生深入思考为何学习、如何成人等,用生命教育引导学生度过高中这一价值观成型的关键时期。”

      本版采写/新京报记者 冯倓秋


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